飘洒笔尘下，有她侧身书写的沉稳背影;温暖阳光下，有她击掌开怀的酣畅笑容;教室走廊间，有她循循善诱的温和话语。从教二十七载，兴化市第二实验小学的倪燕老师播下一颗颗知识的种子，以博爱儒雅的姿态春风化雨，润泽桃李，让每朵花都在温润的土壤里自由生长。
满怀热忱 敬业深耕
作为一名新时代教师，教育理念、文化底蕴、方法策略是不可或缺的教学素养。倪燕从未停下认真学习、努力探索、引领前行的脚步。“教师比学生更需要学习，教学不仅是传道授业解惑，更是不断自我革新与成长的过程。”在采访中，倪燕告诉记者，多年来，她始终在探索如何让数学回归儿童，让他们用自己喜欢的方式学习。随着教育理论的不断提升和教学业务的日趋成熟，她的教学特色愈发显现：先后申报了江苏省“十三五”规划课题、第十四期教研课题以及江苏省前瞻性教学改革实验项目。结合兴化区域小学生的学习现状，设计出小学生爱玩的96个数学游戏，开发学具资源240例。撰写的《小学数学游戏的组织实施策略》《自制教具好处多》等论文分别发表于《小学数学教师》《教学月刊》《教育视界》《小学教学参考》等核心期刊。
倪燕深入研究学生学情，根据不同课型遴选教法、学法，设计高质量的教学流程与实施策略。在课堂上，她通过数学游戏和学具操作，将枯燥的知识变得妙趣横生，让学生在轻松的氛围中探索数学的奥秘。她始终鼓励学生独立思考，大胆探索，引领他们发现问题、剖析问题、解决问题，让学生在实践中获得真知，在乐趣中取得进步。倪燕常常对学生说：“学数学、玩数学，当你用心去体会，你就会发现学习的乐趣无处不在。”
提灯引路 育梦成光
倪燕坚信，教育的核心在于“爱”。她在工作中，始终以慈母般的爱心对待每一位学生，如同春雨般滋润着学生幼小的心灵，成为他们成长路上的引路人。
2014年，她主动报名去中堡中心校支教，那段时间，天蒙蒙亮她便骑车赶往城郊路口搭乘班车。如遇到大雾、冰雪等恶劣天气，常常在路上一耽搁便是两个多小时，即便是这样，两年时间里，她从未因个人原因耽误过孩子们一节课。她既关注学生数学思维的训练与发展，也为农村孩子薄弱的阅读基础忧心忡忡。于是，她利用每日中午自习时间，给孩子们讲故事、读美文，自费购买图书扩充孩子们的阅读视野。
既教书又育人，传授学生学科知识的同时，她还关注学生的日常行为养成教育。在班级开展“小队争星”“小小能手”等活动，自费购买小礼物，奖励活动中表现突出的学生，奖励衣着干净、举止文明的孩子……两年的支教，她赢得了大家一致认可，被表彰为“泰州市优秀交流教师”。
有一年，倪燕接手的新班级里一位特殊的孩子引起了她的关注。孩子特别好动，专注力很差，性格古怪，脾气暴躁，与科任老师一言不合便背着书包离校。这时，她挺身而出，用真诚的话语和学生、家长进行沟通交流，逐渐化解了家长和孩子的顾虑。久而久之，那名学生在她设计的数学游戏和操作的活动中表现出持久的专注度。“要改变学生，首先要改变我们的教育观念和教学方式，我一般会根据每一个孩子的特点去培养他，虽然会很辛苦，但是看到学生们用自己喜欢的方式去学习，我的内心蛮有成就感的。”倪燕幸福地说道。
辐射引领 勠力前行
1997年，刚走上教师岗位的倪燕对于课堂教学还不够熟练。特级教师朱道玲给她传授了许多提升技巧，成为她从教生涯里重要的领路人。“记得在我刚刚步入工作岗位的那几年，朱老师几乎每天都会走进我的课堂听课，课后手把手、一字一句地悉心指导，常常一讲便是一两个小时，帮助我在短时间内提升了教学水平，少走了很多弯路。”倪燕感慨道。
薪火相传育桃李，如今获得“全国优秀教师”荣誉称号的倪燕紧随师父脚步，高度重视青年骨干教师的培养，经常组织开展青年教师学习、磨课、交流等活动，帮助青年教师成长进步。2017年至今，倪燕被兴化市教育局教研室聘任为市小学数学骨干教师研修班及乡村小学数学骨干教师培育站导师。担任导师期间，她带领青年教师尝试进行数学课堂教学改革与创新，指导青年教师执教研究课，一句句、一遍遍，手把手悉心教导，反复研磨。自2020年11月起，她组建了学校青年教师“成长”研修班，通过教育随笔、教学论文、小课题研究等形式的交流与研讨，促进青年教师的专业化思考;开展读书、观影等系列化活动，滋养青年教师的理论修养和人文底蕴;组织课堂教学展示、基本功竞赛，提升青年教师的课堂教学能力。其间，多名青年教师成长迅速，40余人次获省、市数学优质课评比及基本功竞赛一等奖。
在27年的教育生涯中，倪燕老师改变的是容颜，不变的是初心。“用真知教书，以真情育人”是她从教生涯的真实写照。27年来，她在三尺讲台辛勤耕耘，成为莘莘学子追光路上的点灯人，一路陪伴，一路守护，以熹微灯火，点燃滚烫星河，用信念守护他们的力量，让每颗星星都能闪耀出属于自己的光芒。
(兴化发布)
兴化发布
